Soalan Uji Diri (Bab 3)

BAB 3: TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID

Jawab semua soalan berikut dan bincangkan jawapan dengan rakan-rakan anda.

Soalan Struktur

Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.

1. Nyatakan 4 jenis perasaan takut yang dapat dijelmakan dalam bentuk kecemasan.
i ________________________________________________________
ii________________________________________________________
iii________________________________________________________
iv________________________________________________________

2. Jelaskan 4 faktor yang yang menyebabkan gangguan emosi kanak-kanak pada masa kini.
i ________________________________________________________
ii________________________________________________________
iii________________________________________________________
iv________________________________________________________

Soalan Esei
Jawab soalan di bawah

Lim Xing Ning, seorang murid Tahun 1. Murid ini sentiasa menangis semasa sampai ke sekolah pada awal pagi. Jelaskan langkah-langkah dalam mengatasi masalah gangguan emosi murid ini.

Soalan Uji Diri (Bab 2)

BAB 2: GURU DAN PERUNDANGAN

Jawab semua soalan berikut dan bincangkan jawapan dengan rakan-rakan anda.

1 Berikut adalah matlamat kawalan tatatertib kecuali
A Menghukum pegawai yang melakukan kesalahan tanpa budi bicara.
B Menjaga imej perkhidmatan awam.
C Pegawai awam melaksanakan tugas dengan cekap dan efisyen.
D Meletakkan kepentingan awam melebihi diri sendiri.

2 Apakah perkara yang terkandung dalam Peraturan 4A Peraturan Kelakuan dan
Tatatertib 1993?
A Taat setia.                         C Ketidakhadiran tanpa cuti.
B Gangguan seksual.             D Pekerjaan luar.

 3 Berikut adalah perkara yang terkandung di dalam Akta Pendidikan 1996 kecuali
i bahasa kebangsaan
ii sekolah
iii peruntukan
iv biasiswa
A i dan ii                     C i,ii dan iv
B i, ii dan iii                 D ii,iii dan iv

Soalan Struktur
Isi tempat kosong dengan jawapan yang betul.

1. Nyatakan hukuman-hukuman yang boleh dikenakan kepada penjawat awam.
i ________________________________________________________
ii________________________________________________________
iii________________________________________________________
iv________________________________________________________

 2. Jelaskan maksud sekolah bantuan kerajaan seperti yang dimaktubkan dalam Akta
Pendidikan.
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Soalan Esei
Jawab soalan di bawah

Seorang guru ingin membuat perniagaan kecil-kecil di rumahnya. Jelaskan tindakan dan prosedur yang harus dilakukan oleh guru tersebut sebelum melaksanakan hasratnya.

Soalan Uji Diri (Bab 1)

BAB 1: ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASA

Jawab semua soalan berikut dan bincangkan jawapan dengan rakan-rakan anda.

1 Manakah antara berikut bukan kesan integrasi nasional terhadap pendidikan?
A Hubungan antara kaum dapat dipertingkatkan.
B Kewujudan cawangan universiti luar ke dalam negara .
C Wujud sifat toleransi dalam memahami budaya dan agama lain.
D Memudahkan sifat patriotisme diterapkan dalam diri murid.


2 Cara yang paling sesuai untuk menangani isu integrasi nasional ialah
A Mewujudkan sekolah satu aliran.
B Memperkasa bahasa kebangsaan.
C Menempatkan pelajar berbagai aliran dalam sekolah yang sama.
D mengurangkan jurang antara kaum.






3 Manakah antara berikut merupakan langkah dalam pembinaan negara bangsa?
i Mewujudkan sekolah kebangsaan sahaja.
ii Penghayatan prinsip rukun negara.
iii Bidang pelajaran distrukturkan mengikut nilai-nilai berkaitan.
iv Perlaksanaan subjek Kajian Tempatan dan Sejarah di sekolah.
A I dan II                            C I,II dan IV
B I,II dan III                        D II,III dan IV


4 Senaraikan empat dasar-dasar pendemokrasian pendidikan di Malaysia.
(i) _______________________________________________________
(ii) _______________________________________________________
(iii) _______________________________________________________
(iv) _______________________________________________________

Soalan Esei

Jawab soalan di bawah ini.
Malaysia merupakan sebuah negara yang berbilang budaya dan bangsa. Pada pendapat anda, apakah isu-isu yang membelenggu kita dalam usaha meningkatkan perpaduan dan integrasi nasional dalam kalangan rakyat?

BAB 3: TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID

BAB 3: TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID

3.1 GANGGUAN EMOSI

Mengikut Achmanto Mendatu (2007), gangguan emosi berkisarkan persoalan perasaan takut dan cemas.
Gangguan emosi berlaku apabila seseorang:
- Mengalami emosi tertentu seperti depresi.
- Tidak mampu menunjukkan kasih sayang, marah dan penolakan.
- Sukar berhubung dengan orang lain.
- Mempunyai dua atau lebih emosi misalnya antara marah dan takut.

3.1.1 Gangguan Emosi Dalam Kalangan Murid

Kanak-kanak yang menghadapi gangguan emosi biasanya:

i. Tidak berupaya berinteraksi secara formal dengan kanak-kanak lain.
ii. Tingkah laku mereka lebih bersifat keanak-anakan dan tidak mengikut tahap mereka.
iii. Ada kalanya mereka didapati liar dan ganas, tidak mempunyai sifat sabar dan kerap mengamuk.


3.1.2 Punca Gangguan Emosi

3.1.3 Langkah-Langkah Menangani Masalah Gangguan Emosi Dalam Kalangan Murid

VIDEO: Menangani Emosi Kanak-kanak

3.2 HAK ASASI KANAK-KANAK
3.2.1 Latar Belakang
Konvensyen mengenai Hak Kanak-Kanak (CRC) telah dibentangkan dalam Perhimpunan Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu (PBB) ke-44 pada 20 November 1989 dan memberikan perlindungan kepada kanak-kanak dari segi:
- Pengabaian.
- Penderaan.
- Eksploitasi.
- Jaminan kanak-kanak mendapat haknya.

Prinsip-prinsip konvensyen

Perlaksanaan Konvensyen:
 Konv.ensyen Hak Kanak-Kanak ini telah:
1. Memperakui bahawa setiap kanak-kanak mempunyai hak dan kebebasan tanpa mengira keturunan, warna kulit, jantina, bahasa, agama dan sebagainya.
2. Memberikan penekanan yang khas kepada kanak-kanak dan syorkan supaya keluarga memberi perlindungan dan bantuan perlu untuk mampu menjalankan tanggungjawab mereka.

3. Memperakui bahawa personaliti kanak-kanak hendaklah berlaku dalam persekitaran kekeluargaan yang gembira, kasih sayang dan persefahaman.
4. Mengingati bahawa kanak-kanak belum matang dari segi fizikal dan mental, memerlukan perlindungan dan jagaan khas termasuklah perlindungan undang-undang yang sewajarnya.
5. Mengiktiraf bahawa di seluruh dunia terdapat kanak-kanak yang tinggal dalam keadaan yang amat susah dan kanak-kanak ini memerlukan tindakan khas.
6. Menekankan pentingnya nilai-nilai tradisi kebudayaan setiap orang bagi perlindungan dan perkembangan yang harmoni bagi kanak-kanak.

Tiga Prinsip Utama Konvensyen Hak Kanak-Kanak:
1. Kanak-kanak ialah seorang yang berumur di bawah 18 tahun.
2. Semua hak meliputi semua kanak-kanak tanpa kekecualian dan tiada diskriminasi.
3. Semua tindakan yang diambil mestilah dilakukan berdasarkan prinsip demi kepentingan terbaik bagi kanak-kanak (the best interest of the child).

Hak Kanak-Kanak:
(i) Hak kehidupan (keperluan asas, hak untuk hidup, mendapat perubatan).
(ii) Hak Perlindungan (diskriminasi, penderaan, pengabaian, penderaan seksual, eksploitasi dan lain-lain).
(iii) Hak Perkembangan (semua jenis pendidikan, hak kepada standard of living, peluang untuk turut serta, persekitaran yang selamat).
(iv) Hak Penyertaan (berjumpa dengan kanak-kanak lain, menyertai kelab atau persatuan, memberikan pandangan mereka).

3.2.2 Hak Kanak-Kanak Di Malaysia
Kerajaan Malaysia telah mengesahkan dan menandatangani beberapa konvensyen dalam komitmen kepada perlindungan kanak-kanak di negara ini seperti berikut:
i. Konvensyen Hak Asasi Kanak-Kanak pada 19 Mac 1995 .

ii. Konvensyen Penghapusan Semua bentuk Diskriminasi Terhadap Wanita pada 4 Ogos 1995.
iii. Konvensyen Pertubuhan Buruh Antarabangsa 182 (bentuk buruh kanak-kanak yang paling teruk) pada 10 November 2000.

Di Malaysia, beberapa bentuk perundangan telah dibentuk dalam konteks melindungi Kanak-Kanak iaitu:
i. Akta Perlindungan Kanak-Kanak 1991 (Akta 468) – mengenai pemuliharaan dan perlindungan kanak-kanak yang memerlukan perlindungan.
ii. Akta Taman Asuhan Kanak-Kanak 1984 (Akta 308) – berkaitan dengan pendaftaran, pengawalan dan pemeriksaan taman-taman asuhan kanak-kanak.
iii. Pengambilan Anak Angkat (Akta Pengangkutan Anak Angkat 1952).
iv. Akta Kanak-Kanak 2001 (Pindaan 2002) – memastikan perlindungan, pemuliharaan dan pembangunan untuk kanak-kanak.

3.2.3 Usaha-Usaha Dalam Melindungi Kanak-Kanak
i. Meningkatkan penyertaan ahli masyarakat dalam aktiviti pencegahan dan pemulihan.
ii. Pasukan Pelindung Kanak-Kanak ditubuhkan di peringkat daerah dan negeri.
iii. Pasukan Mengesan Penderaan Kanak-Kanak dan Kanak-Kanak Terabai (SCAN) ditubuhkan di hospital-hospital daerah dan negeri.
iv. Akta Pusat Jagaan Kanak-Kanak 1985 dikaji semula untuk memantapkan penguatkuasaan.

VIDEO: Belajar Mengenai Hak-hak Kanak-kanak

BAB 2: GURU DAN PERUNDANGAN

BAB 2: GURU DAN PERUNDANGAN

 

 2.1 PERATURAN DAN TATAKELAKUAN DAN TATATERTIB

 

Sebagai seorang guru mesti mematuhi Peraturan Kelakuan dan tatatertib 1993 (Pindaan 2002).

Oleh itu, guru akan sentiasa berkelakuan baik dan bertatatertib mengikut garis panduan yang ditetapkan.

Matlamat tatatertib

- Supaya pegawai awam melaksanakan tugas dengan cekap, bertanggungjawab. beramanah

- Supaya pegawai awam meletakkan kepentingan awam lebih daripada kepentingan mereka sendiri.

- Supaya pegawai awam menjaga imej perkhidmatan awam.
- Menghukum pegawai yang melakukan kesalahan atau melanggar peraturan.

Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 1993 (pindaan 2002) 

mengandungi peraturan-peraturan seperti berikut:

1. Peraturan mengenai tatakelakuan (code of conducts) serta larangan / kesalahan khusus.

2. Tanggungjawab serta tugas kawalan dan pengawasan tatatertib.

3. Prosedur dan tindakan tatatertib.

4. Hukuman tatatertib.

5. Peruntukan pelbagai yang berkaitan.

2.1.1 Peraturan-peraturan Tatakelakuan dan Tatatertib Secara Umum

2.1.2 Tatakelakuan yang Ditegah Sama Sekali atau Boleh Dibuat Dengan Kebenaran

 

2.1.3 Tindakan Tatatertib  

Hukuman akan dikenakan terhadap guru, jika guru tidak mematuhi peraturan yang termaktub dalam undang-undang.

VIDEO: UPSR Bocor: 3 lagi guru ditahan 

 2.2 AKTA PENDIDIKAN 1996

Akta pendidikan merupakan satu bentuk perundangan yang lengkap, kemas kini dan bersifat futuristik sebagai persediaan menghadapi Wawasan 2020.

Maklumat berkaitan Akta Pendidikan 1996:
i. Menegaskan ilmu merupakan penentu utama arah tuju negara dan penyelamat bangsa.
ii. Merupakan satu misi negara menghasilkan sistem pendidikan yang bertaraf dunia dari segi kualiti untuk memperkembangkan potensi individu.

2.2.1 Peraturan-Peraturan Pendidikan

 

  

2.2.2 Implikasi Akta Pendidikan 1996 Ke Atas Sistem Pendidikan Malaysia

a.  FPK menjadi landasan akta.

b.  Kedudukan bahasa kebangsaan diperkukuh.

c.  Kurikulum diselaraskan.

d.  Peperiksaan yang sama.

e.  Pendidikan Islam dan prasekolah diperluas.

f.   Mutu pendidikan prasekolah dipertingkatkan.

g.  Pendidikan teknik dipertingkatkan ke sekolah menengah.

h.  Pendidikan guru diperkukuh.

i.   Pendidikan swasta berkembang dan menjadi lebih sistematik. 

j.   Pendidikan khas diberi tumpuan.

k.  Mengambil kira kepentingan pendidikan semua kaum.

BAB 1: ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASA

 

 

Read More......

EDU 3109: GURU DAN CABARAN SEMASA

BAB 1: ISU DAN CABARAN PENDIDIKAN SEMASA 

1.1 ISU DAN CABARAN SEMASA
1.1.1 Konsep Isu Dan Cabaran Pendidikan     

1.2 INTEGRASI NASIONAL
1.2.1 Sekolah Wawasan
1.2.2 Peranan Guru dalam Menangani Isu Integrasi Nasional
1.2.3 Konsep 1 Malaysia

1.3 PENDEMOKRASIAN PENDIDIKAN

1.4 TONGGAK PENDIDIKAN UNITED NATIONS EDUCATIONAL, SCIENTIFIC AND CULTURAL ORGANISATION (UNESCO)

1.5 GLOBALISASI DALAM PENDIDIKAN

1.6 KEPELBAGAIAN BUDAYA

1.7 PENGARUH PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

1.8 GEJALA SOSIAL

BAB 2: GURU DAN PERUNDANGAN

2.1 GURU DAN PERUNDANGAN PERATURAN DAN TATAKELAKUAN DAN TATATERTIB
2.1.1 Peraturan-peraturan Tatakelakuan dan Tatatertib Secara Umum
2.1.2 Tatakelakuan yang Ditegah Sama Sekali atau Boleh Dibuat Dengan Kebenaran
2.1.3 Tindakan Tatatertib

2.2 AKTA PENDIDIKAN 1996
2.2.1 Peraturan-Peraturan Pendidikan
2.2.2 Implikasi Akta Pendidikan 1996 Ke Atas Sistem Pendidikan Malaysia

BAB 3: TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID

3.1 GANGGUAN EMOSI
3.1.1 Gangguan Emosi Dalam Kalangan Murid
3.1.2 Punca Gangguan Emosi
3.1.3 Langkah-Langkah Menangani Masalah Gangguan Emosi Dalam Kalangan Murid

3.2 HAK ASASI KANAK-KANAK
3.2.1 Latar Belakang
3.2.2 Hak Kanak-Kanak Di Malaysia
3.2.3 Usaha-Usaha Dalam Melindungi Kanak-Kanak

BAB 4: TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN GURU

4.1 STRES "
4.1.1 Konsep Tekanan Stres
4.1.2 Jenis-Jenis Stres
4.1.3 Punca-Punca Dan Tanda-Tanda Stres Dalam Kalangan Guru

4.2 BURNOUT GURU
4.2.1 Konsep Burnout
4.2.2 Tanda-Tanda Burnout
4.2.3 Perbezaan Antara Stres dan Burnout
4.2.4 Punca-punca Burnout Guru
4.2.5 Tanda-tanda dan simptom Burnout
4.2.6 Langkah-langkah Menangani Burnout
 

BAB 5:INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN

5.1 INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN INOVASI DAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN
5.1.1 Konsep Inovasi
5.1.2 Inovasi Dalam Pendidikan

5.2 STRATEGI PENGAJARAN PEMBELAJARAN YANG INOVATIF
5.2.1 Pembelajaran Berasaskan Projek (PBP)
5.2.2 Pembelajaran Berasaskan Masalah (PBM)
5.2.3 Pembelajaran Elektronik (e-learning)
5.2.4 Pembelajaran Berasaskan Laman Sesawang

5.3 PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN
5.3.1 Reka Bentuk Resos

5.4 PERKEMBANGAN PERSEKITARAN PEMBELAJARAN
5.4.1 Persekitaran Pembelajaran Personal (PLE)

5.5 PENAKSIRAN PEMBELAJARAN
 

BAB 6:PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN

6.1 PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN KEPENTINGAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN
6.1.1 Definisi Perubahan
6.1.2 Definisi Inovasi

6.2 STRATEGI PENGURUSAN INOVASI DAN PERUBAHAN PENDIDIKAN
6.2.1 Strategi perubahan
6.2.2 Pembinaan Negara Bangsa (PNB)
6.2.3 Pengurusan Pendidikan
6.2.4 Transformasi Dalam Kurikulum
6.2.5 Sekolah Bestari
6.2.6 Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA)

6.3 ADAPTASI PELBAGAI INOVASI DAN PERUBAHAN
6.3.1 Latihan Perguruan
6.3.2 Program Pensiswazahan Guru
6.3.3 Kurikulum Transformasi
6.3.4 Sekolah Berprestasi Tinggi